中國的校園氣象科普教育歷史悠久。1924年，氣象學(xué)會在青島成立。同年，浮山所等青島7所小學(xué)開始做簡易氣象觀測。這是一個有據(jù)可查的校園氣象科普教育記錄。20世紀(jì)30年代，竺可楨先生積極倡導(dǎo)氣象站進(jìn)校園，并在其任教的東南大學(xué)率先建立了校園科普氣象站。校園科普氣象站建立后，在我國中小學(xué)如雨后春筍般發(fā)展起來。

鴻昇校園科普氣象站是校園氣象科普之窗，為學(xué)生了解氣象及相關(guān)領(lǐng)域的科技、掌握自然變化規(guī)律、獲取防災(zāi)減災(zāi)知識打開了一扇科普之窗。校園氣象站也是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的載體。圍繞校園氣象站和校園氣象網(wǎng)，可以開展各種校園氣象活動，不僅成為相關(guān)課程教學(xué)任務(wù)的延伸，也是激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神、從更高層面培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)造性思維的教育載體。

穩(wěn)定的校園科普氣象站為了準(zhǔn)確的知道當(dāng)前的溫度、風(fēng)力等情況，要將氣象數(shù)據(jù)采集器采集的數(shù)據(jù)提供給數(shù)據(jù)處理器進(jìn)行分析，而數(shù)據(jù)處理器采用先進(jìn)的建模方法，能夠準(zhǔn)確的導(dǎo)入、分析、輸出各類數(shù)據(jù)，保證能夠滿足實現(xiàn)校園科普教育的要求。

在氣象災(zāi)害日益嚴(yán)重的形勢下，開展鴻昇校園科普氣象站活動的學(xué)校更加注重向?qū)W生普及防御氣象災(zāi)害的知識。通過科普教育，學(xué)生不僅增強(qiáng)了預(yù)防氣象災(zāi)害的能力，還提高了應(yīng)對氣候變化和保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)校以校園氣象站為平臺，積極營造氣象氛圍，廣泛開展繪畫、攝影、競賽、表演等多種活動。，它以氣象學(xué)為核心；參加校園氣象站的學(xué)生逐漸培養(yǎng)對氣象科學(xué)的興趣。他們關(guān)心并積極探索氣象問題。很多孩子說以后要報考?xì)庀髮I(yè)。

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